讓企業(yè)管理者從錯誤中學(xué)習(xí)
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2012-03-22
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資料簡介
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1996年，我前往香港，開展為期一年的針對中國職業(yè)人的研究。然而計劃趕不上變化，zui后，我在這個城市住滿了四年。
四年時間，讓我有機會深入到跨國公司，追蹤調(diào)查大量的中國籍人，研究他們的決策過程和習(xí)慣，記錄哪些決策在企業(yè)面對跨國商業(yè)活動時奏效，而哪些又在本地商業(yè)活動中才能奏效。不可避免地，我一頭“跌”入了中國式“*力”的研究領(lǐng)域。
后來，我又在北大任教，我與中國有了不解之緣。在實際接觸到中國商業(yè)界的們之后，中國的企業(yè)管理者們給我留下了深刻的印象。中國企業(yè)管理者們精力充沛、聰明，在商業(yè)戰(zhàn)場上決勝意志堅定。我知道，自己不必試圖教導(dǎo)他們?nèi)绾喂芾砥髽I(yè)，因為這些企業(yè)家經(jīng)歷過更多、更真實、更殘酷的實戰(zhàn)經(jīng)驗，他們總是能在跌倒中爬起來繼續(xù)戰(zhàn)斗，他們總是自己公司zui棒的指揮官。
與此同時，我的確聽說過學(xué)生埋怨自己在課堂上所學(xué)的東西起不到實際的作用。但那都不是我設(shè)計的課程。我一直盡可能地讓學(xué)生們不浪費他們的時光，讓他們花時間在課堂上學(xué)到有用的東西。
MBA課程大多數(shù)的方法就是把企業(yè)的管理者丟進一個假設(shè)的“狀況”之中，讓他去思索解決方案。而十年不間斷地關(guān)注中國，我知道，應(yīng)該挑選一些對中國企業(yè)管理者有用的方法。所以，我所能提供的只是一些謀略，給他們一些啟發(fā)，讓他們知道一些的思維。
在我看來，在進行決策過程中，企業(yè)管理者zui能收獲價值的部分，在于那些做錯了的事情。企業(yè)管理者*的策略是從錯誤中學(xué)習(xí)。
一個研究營銷的學(xué)生可以在學(xué)校了解到許多前人留下的經(jīng)驗，比如營銷是如何產(chǎn)生效用的，以及營銷的概念、經(jīng)驗、法則等，但實際上，若不投入到工作中，學(xué)習(xí)者也許永遠不會真的了解營銷是如何才能在市場行為中奏效的。
一個企業(yè)管理者的天職就是作出決策，不管它是不是一個艱難的決策，“作正確的決策”，這是企業(yè)對管理者zui核心的期待之一。
許多情況下，管理者面對的是非常艱難的狀況，比如是否要開除一個核心干部，比如是否要推出一項新的產(chǎn)品等。
此時，我的主要任務(wù)不是去教學(xué)生作哪種決定才是正確的，我往往會請學(xué)生思考，如果不開除那個人，組織會付出多少代價，企業(yè)會蒙受多少損失，失去多少機會。類似的反向思考，能夠使得管理者清晰地看到，自己應(yīng)該作出怎樣的“正確決策”。
在許多情況下，作決策比不作決策更重要，因為作出的決策哪怕是錯誤的，至少可以在錯誤中學(xué)習(xí)。在面對情況不明的狀況下，企業(yè)管理者的這一步一定要邁出去。
企業(yè)管理者根本無從分析商情的情形在商場上屢見不鮮，市場環(huán)境是瞬息萬變的，如果根本沒有任何準(zhǔn)確的商業(yè)情報可供分析，那么，快速作出試探性的反應(yīng)很重要，就算估算錯誤，zui后修正時間也會比競爭對手采取行動提前很多，這種試探性反應(yīng)的成本要比落后競爭對手小得多。
理論上，西方世界的商業(yè)教學(xué)一般會用很邏輯式的方式教授學(xué)生：要先設(shè)立明確目標(biāo)，然后搜集商情，分析情報，建立計劃，zui后執(zhí)行計劃。但往往這樣按部就班地去執(zhí)行，商機已經(jīng)消失了。
處在這種情形下的人，應(yīng)該繼續(xù)往前走，在市場上“丟出”試探性的做法，然后從中學(xué)習(xí)，再繼續(xù)前進。
先行動，再學(xué)習(xí)，哪怕行動是錯誤的。我知道，這有別于傳統(tǒng)商業(yè)學(xué)習(xí)中所告訴學(xué)習(xí)者一以貫之的“先計劃，再執(zhí)行”的理論。但當(dāng)企業(yè)管理者們學(xué)會了如何思考，而不是一味地拷貝前人的經(jīng)驗時，他們就已經(jīng)接近成功了。
（來源：中國行業(yè)研究網(wǎng)）
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